martes, 6 de junio de 2017
sábado, 3 de junio de 2017
domingo, 21 de mayo de 2017
Más ideas sobre las evaluaciones externas
http://www.abc.es/sociedad/abci-grabar-clases-para-evaluar-profesor-ultima-propuesta-para-educacion-201511040133_noticia.html
Anoche vi en el cine la película "El Círculo". En ella, como sabéis los que la habéis visto, nos alerta sobre los peligros de la red. Incomunicación, soledad, deshumanización... Hoy leyendo bibliografía sobre la Evaluación, me topo con estos artículos... No os perdáis lo de la grabación... He leído los libros de Marina, casi con devoción: El Laberinto de los sentimientos, La magia de leer,La magia de escribir, Palabras de amor, La arquitectura del deseo... Y lo he seguido en la radio y siempre me ha parecido muy sensato y muy válidas sus opiniones, pero releo lo de instalarnos cámaras y no sé el porqué esta parte del Libro Blanco de la Función Docente, me parece tan inquietante como la película que os refiero...
Anoche vi en el cine la película "El Círculo". En ella, como sabéis los que la habéis visto, nos alerta sobre los peligros de la red. Incomunicación, soledad, deshumanización... Hoy leyendo bibliografía sobre la Evaluación, me topo con estos artículos... No os perdáis lo de la grabación... He leído los libros de Marina, casi con devoción: El Laberinto de los sentimientos, La magia de leer,La magia de escribir, Palabras de amor, La arquitectura del deseo... Y lo he seguido en la radio y siempre me ha parecido muy sensato y muy válidas sus opiniones, pero releo lo de instalarnos cámaras y no sé el porqué esta parte del Libro Blanco de la Función Docente, me parece tan inquietante como la película que os refiero...
Algunas ideas sobre las evaluaciones al profesorado
Hace
ya mucho, en 1999, en la Revista Educación, un grupo de profesores nos
hablaba en un artículo sobre la " Evaluación del Profesorado de
Secundaria. La opinión de los profesores". Releyendo bibliografía sobre
el tema, lamento decir, que los problemas técnicos en las estrategias y
recursos, los problemas de gestión política y los de legitimación...
continúan vigentes.
No os parece que si todos nos tomáramos en serio la educación, con una inversión y una ratio, como la de los países que nos ponen como ejemplo. Si la selección, actualización del profesorado y su reconocimiento social y económico, fuera también como la de los tan renombrados lugares...Y hubiera ya un PACTO EDUCATIVO de altura, realizado por el profesorado, de a pie de aula, que contara con las aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa, pero diseñado por los que damos clase en los colegios e institutos, y no por quienes nada más llegar al cuerpo, se dieron tortas para soltar la tiza y ocupar los despachos, desde los cuales nos configuran estándares y marcadores... Que están muy bien, si éstos no fueran utilizados por quienes, levitando, huyen de las tutorías y del alumnado conflictivo, o del que es marginado digitalmente... Porque somos muchos los que creemos que la Escuela Pública debe ser de excelencia para todos, también para los alumnos cuyas familias se mantienen con la pensión de los abuelos y el colegio o el instituto es su salvación...
Un saludo
Ana
No os parece que si todos nos tomáramos en serio la educación, con una inversión y una ratio, como la de los países que nos ponen como ejemplo. Si la selección, actualización del profesorado y su reconocimiento social y económico, fuera también como la de los tan renombrados lugares...Y hubiera ya un PACTO EDUCATIVO de altura, realizado por el profesorado, de a pie de aula, que contara con las aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa, pero diseñado por los que damos clase en los colegios e institutos, y no por quienes nada más llegar al cuerpo, se dieron tortas para soltar la tiza y ocupar los despachos, desde los cuales nos configuran estándares y marcadores... Que están muy bien, si éstos no fueran utilizados por quienes, levitando, huyen de las tutorías y del alumnado conflictivo, o del que es marginado digitalmente... Porque somos muchos los que creemos que la Escuela Pública debe ser de excelencia para todos, también para los alumnos cuyas familias se mantienen con la pensión de los abuelos y el colegio o el instituto es su salvación...
Un saludo
Ana
domingo, 14 de mayo de 2017
lunes, 1 de mayo de 2017
martes, 25 de abril de 2017
RECURSOS ÚTILES PARA LA GESTIÓN DE CENTROS
https://www.symbaloo.com/mix/recursosgestioncentro2
GESTIÓN
DE CENTROS: RECURSOS ÚTILES
He
agrupado los distintos apartados por colores para facilitar su identificación.
Además de los comentarios y descripciones, he añadido un portal de normativa,
adide, un apartado de vídeos educativos importantes, el corto de Binta y la gran
idea, ( que no quiero olvidar en esta aventura) y los espacios personales de
difusión: blogs y twitter.
Color azul METODOLOGÍAS
ACTIVAS
Plataforma 3.0 http://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/plataformas-gestion-escolar/12663.html
Reúne las plataformas y software
más importantes para la gestión de los centros educativos. También nos indica
las apps y módulos que pueden contratarse para facilitar el trabajo académico,
administrativo y de comunicación con las familias.
Destaco Ágora y Alexia porque nos
ofrece una gestión integral y de comunicación.
Color verde .
GESTIÓN ADMINISTRATIVA, ECONÓMICA Y DE RECURSOS HUMANOS
Color
rojo Contenidos/ Calidad
Educalab
http://educalab.es/recursos Enlaces a
multitud de recursos y de buenas prácticas en las escuelas.
La plataforma con la que se
trabaja en Andalucía y que aporta la interconexión es Helvia. Está desarrollada en software libre para la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía.
La plataforma
educativa para los centros TIC de Andalucía, HELVIA, es una potente
herramienta dentro del entorno escolar que permite organizar los contenidos
curriculares, planificar las tareas escolares y entablar un sistema de
comunicación entre el alumnado y profesorado, no sólo del propio centro sino de
cualquier otro de la red de centros TIC de Andalucía.
Color
Amarillo. Recursos Humanos. http://www.juntadeandalucia.es/organismos/educacion/consejeria/dgpc.html
Enlace
fundamental para prevenir las bajas y sustituciones que se conozcan con anticipadamente.
Color
morado: TIC
Páginas muy útiles para conocer
las herramientas digitales y su uso en prácticas integradoras e igualitarias.
Intervención educativa que
describe detalladamente los pasos que sería necesario ir desarrollando a nivel
de centro para garantizar la efectiva integración de las Competencias
Clave en los documentos programáticos (Proyecto Educativo de Centro,
Programaciones Didácticas, etc.).
Color marrón. GESTIÓN DEL TIEMPO Y LOS
ESPACIOS
Programa de ayuda a la carga
horaria y de aulas.
Color naranja,
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Estos dos portales son imprescindibles para la gestión
de las Bibliotecas y el fomento a la lectura
Color
verde claro. SERVICIOS APOYO CENTRO
Color
turquesa: PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y EUROPEOS
Color carne: PROGRAMAS EUROPEOS
Color gris; RIESGOS LABORALES
Color negro: NORMATIVA
Color
coral: VÍDEOS EDUCATIVOS
MI
TWITTER https://twitter.com/
LAS TICS EN UN PROYECTO DE CENTRO PARA SUPERAR LAS DESIGUALDES SOCIALES Y TECNOLÓGICAS
https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o
https://www.youtube.com/watch?v=puf18FonLxg
https://www.youtube.com/watch?v=puf18FonLxg
La sociedad global y digital en la que vivimos debe ser el
contexto real para una educación
holística y transformadora. Las innovaciones tecnológicas deben
propiciar el cambio metodológico y competencial para vencer las desigualdades
sociales. Por lo tanto las TICS se
tienen que convertir en herramientas que impidan la exclusión y la marginalidad.
El Proyecto Educativo de un
centro público debe partir de:
·
1º Observación y análisis de la situación tecnológica
del centro.
En los centros, por ejemplo, los
recursos tics se hallan desfasados, mal repartidos y, en definitiva,
desaprovechados.
Tres son las razones:
a) La
masificación. Por ejemplo, en mi centro el aumento del número de alumnos ha
obligado a situar a los primeros de secundaria en unas dependencias aledañas,
dependientes del Ayuntamiento. La conexión a internet lleva un mes y el sistema
se suele caer.
b) La falta
de inversión para reparar los equipos ha dado como resultado que los carros con
los portátiles no funcionen cuando hace falta.
c) En las
aulas, la mayoría de las pantallas
digitales están deterioradas y las reparaciones son muy costosas o bien sólo
hay proyectores. Por supuesto, con el Plan plurilingüe, sólo este alumnado,
posee los recursos, mientras que el alumnado no bilingüe suele carecer de ordenador en las clases.
Ante esta situación tres son las
medidas que propondría tomar:
En primer lugar, conformar en el
centro un Equipo Tics, propio y
misceláneo, en el que los tres
integrantes del sector del profesorado, tuvieran reducción horaria para
poderse dedicar a actualizar y reparar los recursos existentes. Aprovechar el Grupo del Ciclo de Informática, para que
el alumnado que así lo decidiera pudiera realizar sus prácticas en propio centro.
Abrir a las familias el AMPA y procurar que se impliquen en el mantenimiento
del aula, recabando ayudas para tal fin.
·
2.- Estudio de otros centros y conocimiento de las
Buenas Prácticas Tics que existen.
·
3.- Conocimiento de las necesidades y demandas de la Comunidad
Educativa.
·
4.- Adaptación
de los recursos a las necesidades reales,
facilitando cuadrantes de ocupación flexibles y públicos a toda la comunidad educativa.
·
5.- Formación del profesorado desde dentro:
prácticas mensuales de las aplicaciones más útiles y demandadas para la mejora
de la metodología.
·
6.- Unificación de criterios de enseñanza-
aprendizaje competenciales con el buen uso tecnológico, recogidos en el ROF.
·
7.- Propuesta de unos objetivos digitales,
transversales, reales y factibles a nivel de centro para todas las áreas y
planes /proyectos.
·
8.- Adjudicación de una mochila digital grabable
en un dispositivo usb al alumnado y a las familias para el trabajo educativo
con cada matriculación.
·
9.- Información en todos los claustros al
profesorado y revisión/ evaluación trimestral.
·
10.- Canales y vías de comunicación para la
Comunidad Educativa en un Blog del Equipo Tic y en la página web del Centro.
Estos diez aspectos pueden
agruparse en cinco bloques:
A) Formación
B) Infraestructura
y Equipamiento
C) Procesos
organizativos y de gestión.
D) Innovación
educativa y transformación.
E) Canales,
información y comunicación y participación.
Se debe motivar a la Comunidad
Educativa para que todos veamos los recursos tics como aliados para mejorar
el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los tics y el Equipo Tic debería
acompañar al profesorado y a las familias en la creación de vínculos que nos
permita acercarnos a la realidad del alumnado y guiarlo.
sábado, 15 de abril de 2017
lunes, 10 de abril de 2017
PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA E INTERNA
Ana López Muñoz,
Grupo A.
PLAN DE
COMUNICACIÓN EXTERNA E INTERNA PARA UN CENTRO DE ENSEÑANZA
1.- OBJETIVOS:
· Mejorar la comunicación del centro con todos los sectores de la comunidad educativa, especialmente con el
profesorado y con el alumnado.
· Implicar a los miembros del Proyecto Tic en la formación de la Comunidad
Educativa sobre el uso de las plataformas Averroes, Helvia y Pasen. También en
la asunción del Plan de Comunicación Externa y Externa del Centro.
· Habituar a las familias y al profesorado, desde las tutorías, al empleo
del sistema
· Reducir hasta la reducción progresiva
de las fotocopias informativas.
· Propiciar puntos de conexión a internet en la Biblioteca, para evitar la
discriminación tecnológica.
· Evitar la “infotoxicación”,
fijando sistemas de comunicación fijos y no repetitivos. Utilizar el color de
fondo de los tablones para discriminar al público al que va destinado y
limpiar, semanalmente, la información caducada.
· Fomentar la
difusión de las actas de las reuniones de Etcp a los Departamentos. Se ahorra
tiempo y reuniones innecesarias.
·
Asentar la imagen del IES ARICEL en nuestra comunidad, en nuestra
provincia y en nuestro pueblo. Establecer vínculos con los pueblos limítrofes y
compartir los medios de comunicación municipales.
2.- PÚBLICO
·
Todo el Centro:
(Diseño atractivo y variado según
los destinatarios)
·
Profesorado: Equipo
directivo+ Claustro .Correo interno
de las cuentas del centro , extensión iesaricel.org
·
Familias:
A) Carácter privado:
o
Sistema Pasen para la información acerca de sus hijos. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/web/pasen/inicio
o
Agendas alumnos/as.
B) Carácter público:
escolarización, matriculaciones, becas, ayudas, cursos…
o
Tablón para familias hasta que no haya discriminación tecnológica.
o
Crear espacio para la Asociación de Madres y Padres en la página
web.
o
Tablón AMPA
·
ALUMNADO
o
Tablón hasta conseguir los puntos de conexión a internet en la Biblioteca
o
Tablones de aula
o
Destacado espacio en la
página web para ciclos y empresas
· PERSONAL LABORAL
NO DOCENTE:
o
Información en la página web sobre el estado de limpieza de las
aulas y el reconocimiento a los grupos más implicados en el embellecimiento y
cuidado de sus clases.
o
Tablón para información pertinente: pérdida y recuperación de
objetos y prendas, por ejemplo.
3. CANALES
Siempre que el Departamento Tic se
responsabilice y asuma el mantenimiento y revisión de los diferentes canales ,
se propiciará el uso supervisado de :
- Facebook: y Twitter para la difusión de las diferentes actividades, jornadas y actos organizados en el centro.
- Correo electrónico corporativo para la comunicación entre el profesorado
- Página web del centro: Para dar a conocer los servicios que presta el centro en la localidad, la oferta educativa que existe en el centro, las noticias más actuales que ocurren en el centro, etc.
- Google calendar: Utilizar para organizar y estar informado de eventos que han sucedido o que en un futuro ocurrirán.
- Blog de la Biblioteca Actividades organizadas y desarrolladas en este espacio para la lectura como placer.
- Google drive: Transmisión de información del alumnado para la celebración de las tutorías con las familias.
- Se aconsejará Droxbox Utilización de esta herramienta para compartir carpetas entre los diferentes alumnos y poder trabajar en la nube desde diferentes lugares.
- Evernote para la organización de las tareas de todo el centro
- NO nos responsabilizaremos de los grupos de Whatsapp que creen los padres, tampoco los fomentaremos hasta que las familias hagan un uso responsable de las tecnologías.
4.
CONTENIDOS
*Aunque adaptados a la realidad de mi
centro, he seguido en el punto 4 y 5 el trabajo realizado por Manuel Jesús Nuñez, María Fajardo, Sandra
López y Mª Isabel Serrano sobre Comunicación Externa e interna en un
Centro de Enseñanza.
Contenido a nivel informativo del centro:
1. Blog
Biblioteca
2. Información
de las actividades extraescolares del centro en el Anuario del Centro.
3.
Información de las salidas y visitas que se hacen en el centro.
4.
Información de los diferentes actos organizados
5.
Información de viaje de fin de curso
6.
Información sobre los acuerdos de colaboración que tiene el centro con empresas
para posibles puestos de trabajo una vez finalice el alumno/a los estudios.
7. Buzón
de sugerencias/quejas.
- Contenido a nivel de centro:
1. PGA
(Plan general anual)
2. Plan
de Convivencia
3.
Proyecto de Plurilingüismo
4.
Proyecto TIC.2
5.-
Proyecto Biblioteca y Proyecto
6
Organigrama de los diferentes responsables del centro.
7.
Calendario escolar.
- Contenido a nivel de departamento
1.
Memoria anual del departamento
2.
Programaciones de aula del departamento
3.
Actividades extraescolares
4.
Calendario de exámenes
5.-
Libro de Actas (para los miembros de los Departamentos)
- Contenido a nivel de aula
1.
Programación y secuenciación de los diferentes módulos.
2.
Calendario de exámenes.
3.
Tareas, actividades y ejercicios de refuerzo
4.
Calificaciones de las diferentes asignaturas.
5. Buzón
de sugerencias.
5-ACCIONES
Para poner en marcha un plan de comunicación externa hace falta, previamente una formación a los usuarios y una planificación de cómo se va a desarrollar.
1.
Responsable de TIC en el centro: Será el encargado de mantener todos los
equipos en perfecto estado, de generar las cuentas y contraseñas de los
diferentes usuarios y además de dar de baja aquellos usuarios que ya no están
matriculados en el centro. Además de las actividades anteriores, será el
encargado de abrir en nombre del centro todos los perfiles en las diferentes
redes sociales.
2.
Responsable de coordinación: Será aquella persona encargada de asignar a otras
personas para que se encarguen de las diferentes redes sociales, de mantenerlas
actualizadas, de subir las diferentes noticias y de hacer de moderador de los
posibles foros y debate que se creen en ellas.
3.
Responsable de dar una formación al alumnado para poder acceder y hacer uso de
las diferentes herramientas que tiene el centro, con la finalidad de poder
optimizar aún más los recursos con los que se cuentan.
4.
Responsable de formación a las familias para poder acceder y obtener la
información ofrecida por el centro.
5. Cada
profesor que imparta clase y haga uso de internet se responsabilizará de los
contenidos, que con carácter educativo,
empleará.
El centro aprovechará los recursos
humanos y materiales disponibles y fomentará la formación de la Comunidad
Educativas, los Ceps, la Delegación y los otros centros de la zona, así como el
Ayuntamiento.
Se evaluará trimestralmente este Plan
de Acción: a través de los claustros, consejos escolares, ampa, asambleas de
alumnos y buzón de sugerencias.
6.
CRONOGRAMA
PRIMER TRIMESTRE:
· Creación y asunción de este plan por el
departamento Tic.
· Creación de cuentas corporativas para el nuevo
profesorado y supresión de las antiguas.
· Disposición
de Tablones, Colores y Público. Ficha explicativa.
· Definición de las tareas por los miembros del
Departamento Tic.
SEGUNDO TRIMESTRE:
·
Revisión y actualización de las
diferentes comunicaciones, tras oír a los órganos antes citados
7.- RECURSOS
o Red wifi
o Ordenadores
portátiles adecuados.
o Horas lectivas para
que puedan trabajar los integrantes y colaboradores del Departamento.
o Antivirus.
o Contactos con
Delegación, Cep, Ayuntamientos y colegios de la Zona.
RESPONSABLE:
· Jefe/ a del Departamento de TIC ( 3
HORAS)
· 1 Profesor/a de ciclos. 1hora
· 1 Profesor de secundaria o bachillerato, 1
hora.
·
1 Padre, madre del Ampa, entre los delegados
de las familias.
·
2 alumnos/as voluntarios/as que después vean
reconocida su labor en las
calificaciones.
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